ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA

Aquí os dejo un vídeo muy interesante que nos explica las causas fundamentales del acoso escolar en España, y posibles soluciones que se podrían tomar para evitarlo.

Nos demuestra lo inesperado y "sencillo" que puede ser el comienzo de un acoso escolar, pero también lo difícil que es, una vez iniciado el problema, darle solución.

Espero que lo disfrutéis.

EDUCACIÓN SECUNDARIA A DISTANCIA

Aquí os dejo una noticia, del instituto San Clemente que es el único en toda Galicia que tiene permitido realizar educación secundaria a distancia.

¿Qué opináis de la educación a distancia? ¿ Creéis que se puede aprender lo mismo que en una presencial?

El IES San Clemente extiende su formación a toda Galicia

Es el pionero en la docencia telemática // Cuenta con más de 5.000 alumnos en red

El Instituto de Enseñanza Secundaria San Clemente no dispone de un gran edificio, pero su formación alcanza a toda Galicia. No en vano es el primer centro que ofrece la posibilidad de estudiar a través de enseñanza telemática.

Su amplia oferta educativa se reparte entre los alumnos presenciales y los telemáticos. Los primeros pueden estudiar ciclos formativos de la familia profesional de informática; todos los ciclos superiores y un ciclo medio, así como el ciclo superior de administración de sistemas.

Esta disciplina, además de en Santiago, también se puede cursar a través del ordenador, porque el San Clemente ofrece la formación de adultos, tanto en educación secundaria, como de bachillerato a distancia. Es el único centro autorizado de Galicia, y cuenta en la actualidad con cerca de 5.000 alumnos.

La educación secundaria para adultos se realiza en colaboración con los ayuntamientos, que contratan personal para que atiendan a los alumnos, partiendo siempre del aula virtual que ofrece el centro.

Una vez recibida la formación a través del ordenador, cuando se ha concluido el programa, los profesores del centro se desplazan a distintos puntos para realizar las pruebas presenciales, hasta distintos municipios de la comarca para realizar los exámenes de la ESO, y a las siete grandes ciudades para los de bachillerato.

LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS: CÓMO HACER ATRACTIVA LA EXIGENCIA Educar es entusiasmar con los valores. Estamos en un unos momentos en el que mucha gente joven está perdida, sin saber a dónde ir. Estar perdido es no tener rumbo. Ir tirando a ver qué pasa. Veo mucha gente joven así. Y no hablo solo de nuestro país. McLuhan habló del planeta global. ¿Por dónde debemos empezar? Los edificios que no se caen son los que tienen unas bases firmes, unas raíces sólidas. Lo primero de todo es la formación. Educar convertir a alguien en persona. Educar es conseguir seres humanos con dignidad y criterio. Educar es seducir con modelos sanos, atractivos, coherentes y llenos de humanidad. Por ahí debemos comenzar. Ejemplos de vidas llenas de sentido, atractivas, que nos empujen, que arrastren nuestra conducta en esa dirección. Educar es atraer por encantamiento y ejemplaridad. El gran educador moderno está enfermo y con mal pronóstico: la televisión. Y no hay ningún indicador que nos diga que va a cambiar en positivo. Pero la primera fuente educativa, donde todo debe arrancar, es la familia. La familia debe ser una escuela en donde uno se sabe querido por lo es y no por lo que tiene. Una familia sana es la primera escuela donde uno recibe lecciones que no se olvidan. De niño, dos de mis asignaturas eran la Geografía y la Historia Sagrada. Y aunque yo nunca estudié en un colegio religioso (ese fue el criterio de mi padre, uno de los primeros psiquiatras españoles, que estudió en Alemania), ésta segunda me parecía impresionante: La historia de España me parecía apasionante e iba pasando y repasando el libro de Romeo de Armas: los Reyes Católicos, Felipe II, Carlos V,los viajes de Colón y el descubrimiento de América… En la segunda materia que comento, veía las escenas pintadas sobre Abraham a pique de matar a su hijo Isaac con el cuchillo levantado o las disputas de Esaú y Jacob o la vida de José el undécimo hijo de Jacob vendido por sus hermanos y que terminó en casa de Putifar. Yo leía y mi imaginación volaba, porque en aquella época muchos libros de texto eran ilustrados y esto hacía más fácil comprender lo que allí se explicaba. En casa de mis padres la educación se prolongaba a lo largo del día y del fin de semana. Desde las normas básicas de urbanidad, pasando por los almuerzos, en donde todos hablaban; yo era el sexto de siete hermanos y además un poco tímido, con lo cual muchas veces me limitaba a escuchar y preguntar lo que no entendía. La figura de mi padre era la de un Catedrático de Universidad de aquel tiempo (él muere en l974), de una disciplina entonces relativamente incipiente, la Psiquiatría, formado en Alemania. Mi madre no era universitaria, pero era un pozo de sabiduría y sentido común y generosidad para dar y tomar. Los dos marcaron mi personalidad a fuego. Ahora, al repasar hechos y escenas, me lleno de agradecimiento a cada uno de ellos. Y veo como una panorámica de lo que debe de ser la educación en la familia. Esa es la primera universidad. Si la familia funciona, la persona va a tener un edificio construido con materiales resistentes. Allí está un mundo mágico y decisivo. Porque la primera piedra de la educación es la formación. Adquirir una buena formación en general es distinguir lo que es bueno de lo que es malo; tener criterio; saber a qué atenerse; discernimiento: aprender a penetrar en la realidad distinguiendo lo que es mejor y más positivo, para escoger ese camino. La formación hospeda en su interior distintos ingredientes. Hay dos notas principales que no quiero dejarme en el tintero y plasmarlas cuanto antes: la formación humana y espiritual. La primera, aspira a que lleguemos a tener un comportamiento propio de seres humanos y dentro de ese plano se abren 3 grandes notas: inteligencia, afectividad y voluntad. Para mi ellas constituyen el subsuelo en donde debe arrancar la condición humana. Cada una de ellas tiene un largo recorrido. La inteligencia es capacidad de síntesis, saber distinguir lo accesorio de lo fundamental. Desde pequeños hay que enseñar a pensar, a tener espíritu crítico y a formular argumentos que defienden nuestras ideas y creencias. Hay muchos tipos de inteligencias y en general unas y otras se llevan a la gresca, parece como si poseer unas, excluyera a otras: inteligencia teórica, práctica, social, analítica, sintética, discursiva, creativa, inteligencia emocional (tan de moda hoy, desde el libro de Goleman), fenicia, instrumental, matemática…e inteligencia para la vida (saber gestionar del mejor modo posible la propia trayectoria). Todas tiene un lugar común: captar las realidad desde diversos ángulos. La inteligencia se nutre de la lectura. Fomentar este hábito es esencial. Hoy a todos nos cuesta más, pues estamos en la era de la imagen. Pero hay que intentarlo. Un par de libros siempre cerca, alternándolos. Y la curiosidad como ingrediente esencial. La lectura es a la inteligencia, lo que el ejercicio físico es al cuerpo. Quiero hacer una mención especial al tema de la lectura por la importancia que ésta tiene. La visión panorámica nos da una imagen bastante precisa: el final de la Edad Media corresponde a una poesía representada por los cantares de gesta, las cántigas de escarnio, el mester de clerecía y el mester de juglaría. El siglo XVI representa a la poesía del siglo de oro con Lope de Vega a la cabeza. El siglo XVII es el teatro, que fue en su tiempo lo que sería hoy la televisión, pero en bueno. El siglo XVIII es el ensayo…en España la Ilustración fue mucho menor comparada con Francia o Alemania. El siglo XIX es la novela, que fue la gran educadora sentimental en nuestro país, con Pérez Galdós y Clarín como máximos exponentes. El XX es el siglo del periodismo: los grandes escritores plasmaron sus ideas en los periódicos, como fue el caso de Ortega y Julíán Marías. El XXI por el momento es el de internet y las comunicaciones. Solo un breve apunte en relación con la prensa. Mi suegro, Fabián Estapé (tiene más de 80 años) lee doce periódicos cada día, emplea casi toda la mañana en ello. Está claro que es importante estar bien informado, pero pienso que perdemos demasiado tiempo en ellos y en personas de media edad, hay que hacer una administración inteligente de la lectura de prensa. La afectividad: ese pura sangre que recorre nuestra persona y que se manifiesta a través de los sentimientos, las emociones y las pasiones. Tener una buena formación sentimental significa capacidad para dar y recibir amor. Uno de los puntos básicos en este sentido es aprender a expresar sentimientos: desde dar las gracias, mostrar afecto, saber que la palabra bien empleada en puente de comunicación: te quiero, te necesito, perdóname, ayúdame en este asunto, necesito hablar contigo, tengo un problema y necesito que me orientes…Todo eso cultiva, hace prosperar el mundo sentimental y le da fuerza y consistencia. En tercer lugar, la formación humana tiene un elemento decisivo, clave, de una importancia a la larga de gran alcance: la voluntad. ¿Qué es la voluntad, en qué consiste, qué características tiene?: Voluntad es capacidad para ponernos metas, objetivo y luchar a fondo por irlos consiguiendo. Con la voluntad no se nace, sino que uno la cultiva, la trata, se empeña por irla metiendo en la conducta personal, contra viento y marea. Voluntad es determinación, firmeza, esfuerzo deportivo por conquistar cimas de cierto nivel que nos ayuden a crecer como personas. Y ésta, a su vez, se compone de una serie de ingredientes que son muy importantes: orden, constancia y motivación. Yo le llamo a todos esos elementos la inteligencia instrumental, porque son las alas que le hacen volar alto a la inteligencia…las joyas de la corona. No hago lo que me apetece ni lo que me pide el cuerpo, sino lo que es mejor para mi, aquello que me hace crecer como persona. La formación espiritual significa la rebeldía del que no quiere vivir como un animal, sino como una persona. Hoy lo políticamente correcto es no creer en casi nada, todo light, ligero, liviano, sin compromiso con nada…es el postmodernismo: una vida sin valores ni convicciones, suspendida en el relativismo y la permisividad. La espiritualidad bien entendida nos hace crecer en humanidad y nos lleva a ver al otro en toda su dignidad. Expulsar a Dios de la vida personal, porque está de moda y se lleva y eso es lo que hay…no hace más libre ni a las personas ni a la sociedad. Eso lleva a lo que estamos viendo hoy tan a menudo, un vacío espiritual enorme. Solo un profundo sentido espiritual de la vida, moderno, abierto, liberal…pero firme como la tierra sólida que pisamos, es capaz de cambiar en profundidad el corazón del ser humano. Esta sociedad está muy perdida en lo básico. Hablaría de esto con detalle, pero ahora dejo solo apuntada esta idea, para el que quiera recogerla. Pero lo resumiría de este modo: la persona espiritual lo juzga todo. Sarkozy ha hablado en la visita de Benedicto XVI a Francia de laicismo positivo: ser persona del siglo, pero sin renunciar a los valores imperecederos del hecho religioso y no dejarlo solo para el ámbito privado, pues es un bien público y social. ¡Qué tarea tan bonita y apasionante tenemos por delante los padres y los educadores! Vale la pena ponerse manos a la obra y llevarla a cabo. Lamentarse vale de poco, evita la úlcera de estómago y poco más. Somos los padres los primeros educadores. Los padres no podemos pretender que nuestros hijos vivan cosas que nosotros no practicamos. En la vida coherente de los padres está la base de una buena educación de los hijos: que entre lo que decimos y lo que hacemos exista una buena relación. No quiero alargarme para no hacer muy extenso este artículo. Cuanto más vale una persona, más valora a los demás. Y al revés. No hay secretos para el éxito: éste se alcanza con preparación progresiva, trabajando con minuciosidad sobre uno mismo, sacando lecciones de los fracasos y procurando tener un modelo de identidad, esos ejemplos de vida lejanos o cercanos, que tiran, arrastran, empujan en esa dirección, para conseguir hacer una pequeña obra de arte de la vida personal. Querer es poder. Voy contra corriente. No me importa, se que son tiempos difíciles, en donde hay mucha gente desorientada, pero que puede ser reconducida… En el libro de de Chesterton El hombre eterno el autor habla de ir contra corriente y dice lo siguiente: cuando uno va navegando por un río de cierto caudal a favor de la corriente, ésta le lleva a uno rápida y fluidamente, pero se corre el riesgo de ir tan bien, que uno se duerme y se puede caer al agua y ahogarse. Por el contrario, cuando uno está acostumbrado a ir contra corriente, hay que luchar y esforzarse y resistir y cada pequeña victoria es un triunfo…el agua salpica a la cara y es difícil seguir, pero la pasión por avanzar es mayor, así se fortalece la postura. Para ir contra corriente hoy hay que estar bien formado y tener ideas claras y criterios coherentes y sólidos, para no dejarse llevar por una sociedad herida por el consumismo y manipulada por los medios de comunicación. El ser humano es el capital más preciado. La crisis económica es nada comparada con la crisis moral. No saber para donde tirar, ni a qué atenerse, es mucho más grave. Una educación permisiva y relativista, se sitúa lejos de la voluntad y la buena orientación y destruye el vigor del alma y del cuerpo.

Una buena relación entre docentes y familias mejora los resultados académicos

He encontrado una noticia que deberíamos tener en cuenta., aunque a estas alturas me parece bastante utópica. Si los padres conflictivos supieran algo sobre esta noticia otro gallo cantaría. ¿Qué os parece?

Una buena relación entre los docentes y las familias de los escolares contribuye en la mejora de los resultados académicos de los estudiantes, según revela un informe de la Fundació Jaume Bofill elaborado por los profesores de la Universitat de Vic (UVic) Antoni Tort y Jordi Collet.
   Bajo el nombre 'Familias, escuela y éxito', el informe apunta que una alianza fructífera entre las escuelas y las familias es "una condición imprescindible para el aprendizaje", especialmente de los alumnos que viven en contextos desfavorecidos, ha informado este martes la fundación en un comunicado.
   Para lograr una buena relación, es necesario romper cinco barreras que actualmente predominan en la sociedad catalana: la falta de un lugar definido para las familias en las escuelas; la culpabilización mutua sobre los problemas del alumnado; la percepción por parte de los docentes de que las familias han dimitido de educar; la percepción por parte de las familias de que cada vez se les pide más desde las escuelas; y la idea de que el trabajo con las familias no forma parte de las labores de los docentes.
   Según el informe, es necesario un nuevo vínculo basado en la "interdependencia, la equidad y la construcción conjunta del éxito académico", por lo que se recomienda innovación en el planteamiento de las relaciones entre las escuelas y las familias.
   Además, Tort y Collet instan a las asociaciones de madres y padres (Ampas) a fomentar planes de mejora de las relaciones, y piden a las escuelas que garanticen una formación continua de los docentes en este ámbito.
   El informe es fruto del seminario internacional 'Escuelas, familias y éxito', celebrado en 2010 con la participación de más de 30 expertos, y servirá como marco teórico para el asesoramiento de ocho centros educativos catalanes --seis de primaria y dos de secundaria--.

PRÁCTICA CULTURA ESCOLAR

CULTURA ESCOLAR

Tras una pequeña introducción teoría sobre cultura escolar, en la exposición en clase que hemos podido los puntos de vista de profesores, personal de la Universidad, alumnos, exalumnos, etc. sobre la cultura escolar en la UEM.

 Otro de lo aspectos de la exposición ha sido la diferenciación de la cultura escolar entre universidades privadas y públicas. 

También hemos podido conocer diferentes culturas escolares de las diferentes universidades de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de los componentes del grupo M19 de Magisterio de Educación Física. 

El siguiente video resume el trabajo de "Cultura Escolar" en la Universidad Europea de Madrid. 

 
 Por tanto, queda abierta esta noticia para que todos los componentes del grupo puedan aportar sus ideas sobre la cultura escolar en la UEM, la de sus centros, etc.

Los rebeldes del bienestar

Hace unos meses tuve la oportunidad de conocer a Jordi Royo en un curso de adolescentes y jóvenes policonsumidores. Después de conocerle encontré esta entrevista que merece mucho la pena leer.

Y yo me pregunto, ¿por qué creéis que se están extendiendo en las parrillas de nuestras televisiones programas como "Supernany" o "Hermano mayor"?

Ejemplo de Evaluación por competencias

Este es un ejemplo de como me evaluaban en tercero de CAFE, viendo el interés creciente por este modo de evaluar he creído oportuno subirla al blog.  

Voy hacer un par de aclaraciones para la comprensión de las imágenes:

Todos los números acompañados de una T, orientados en columnas al principio de la imagen, significan las pruebas que he realizado, (T1 = prueba 1).

En dichas pruebas siempre aparecen las competencias que se trabajan (una fila por debajo), es decir que si pone T1 y justo debajo 5 y 10, es que se trabajan dichas competencias (descritas en la segunda imagen).

A su vez, una fila por debajo aparece el número de preguntas que se han dedicado a esa competencia en esa prueba. Siguiendo con el ejemplo anterior, vemos que de la competencia 5 en la primera prueba se le realizaron al alumno 15 preguntas, de un total de 20 que tenia la prueba. En este punto, aprovecho por si alguien le interesa para decir que eran exámenes tipo test, y que si fallabas descontaba.

Dicho esto en la parte derecha de la imagen tenemos otro nuevo apartado, en donde aparecen todas las competencias (de la 5 a la 10) y el número de preguntas que se han hecho a lo largo de todas las pruebas de la competencia 5.  Por ejemplo de la competencia 5, se realizaron un total de 35 preguntas a lo largo de las pruebas.

Con todos estos datos se hace un cálculo con el numero de preguntas acertadas sobre 35 (en el caso de la competencia 5), para obtener una nota final, que junto a la de las otras competencias, te otorgaban tu cualificación final.

Otras consideraciones:

-          Los dni son inventados.

-          En este caso, si la competencia 9 o 10 era suspendida aun teniendo la nota media aprobada (mitjana ponderada), te quedaba suspendida la asignatura

-         Si a alguien le interesa el documento original, puede ponerse en contacto conmigo para que le pase el original en Excel.

Espero que las imágenes y las explicaciones sean claras aunque algunas palabras esten en lengua Catalana, un saludo!

http://www.lavanguardia.com/salud/20111216/54241173369/espana-ya-supera-estados-unidos-en-obesidad-infantil.html

Después de la clase de conocimiento del medio de hoy en la que hablábamos sobre el desayuno saludable, podemos echar un ojo a esta noticia que habla sobre la obesidad infantil. ¡YA HEMOS SUPERADO A ESTADOS UNIDOS! No sólo somos los primeros en fútbol, sino en algo que hace años pensábamos que no lo podíamos ser. Todos creemos que podemos hacer algo como profesionales de la educación física que somos. ¿Que podemos hacer? También podemos ser egoístas y pensar que si hay muchos niños obesos hoy en día, será futuro trabajo que tengamos puesto que nos buscarán para mejorar su condición fisica.....

Se admiten ideas y propuestas.

ASÍ PIENSAN LOS QUE NOS DESGOBIERNAN

Wert, sobre el aumento de alumnos por clase: "Los niños socializan en la escuela"

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha asegurado en 'Herrera en la Onda' que uno de los objetivos de las escuelas es que los niños "se relacionen y socialicen", defendiendo así su medida del aumento de un 20% de alumnos por clase.

http://www.antena3.com/noticias/economia/wert-aumento-alumnos-clase-ninos-socializan-escuela_2012041700041.html

desprestigio del profesor

TÉCNICAS SOCIOLÓGICAS EN EDUCACIÓN-Conclusiones

La Dinámica realizada en clase nos ha servido para conocer las relaciones que se dan entre los miembros del grupo.

Dentro de los grupos se han planteado discusiones desde el respeto, en las que cada miembro defendía su importancia dentro de la situación ficticia planteada. Finalmente, todos los grupos, decidieron descartar al "abogado".

Algunas de las decisiones tomadas en un primer contacto, eran modificadas tras la reunión por grupos de expertos, fortaleciendo así las defensas de determinados personajes, especialmente en el caso del "juez" y el "cura". También se ha planteado que dependiendo del centro en el que realizáramos la dinámica (centro público, religioso, etc.) podría condicionar los papeles planteados.

Este tipo de dinámica, así como las técnicas sociométricas estudiadas, no nos pueden servir para conocer la peronalidad del alumno, sino que solamente podremos conocer las relaciones interpersonales dentro del ambiente que le rodea, así como la influecia de esas relaciones en su comportamiento social.

La actividad del sociodrama es una actividad que podemos trabajar transversalmente con gran facilidad y con éxito conjugando el plan de acción tutorial y los contenidos de la asignatura de educación física, trabajando dentro del currículo de dicha área, la expresión corporal relacionada con temas actuales y de interés para los niñoas jóvenes.

Miembros del grupo: Xavier Martínez, Raimón Jorba, Daniel Torres, Víctor Labrador, ÁLvaro Larroya, Óscar Palomero.

¿OS PARECE APROPIADO APLICAR ESTAS TÉCNICAS EN EL AULA? ¿PARA QUÉ?

Derecho a desobedecer

 

Juan Torres López
Catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de Sevilla


http://blogs.publico.es/dominiopublico/5506/derecho-a-desobedecer/

Aqui adjunto el link donde podemos ver las injusticias que comete el estado contra el pueblo con total naturalidad. Esta muy bien el artículo, te da fuerzas para seguir luchando por nuestro futuro. Lo recomiendo

“La educación del futuro ya está aquí”: los cerdos tendrán más espacio que los alumnos

Os dejo el enlace de la noticia!!!!!!muy bueno

 

http://www.elplural.com/2012/07/16/%E2%80%9Cla-educacion-del-futuro-ya-esta-aqui%E2%80%9D-los-cerdos-tendran-mas-espacio-que-los-alumnos/

EL VÍNCULO

Juan Antonio Moreno es un leonés, licenciado en ciencias de la actividad física, docente en las universidades de Madrid y León, con un expediente envidiable en el mundo del balonmano y ligado a grandes triunfos y logros con las categorías inferiores de la selección española, selecciones territoriales de Castilla y León y equipos como Ademar, Grupo Covadonga, Villa de Aranda...

Tuve la gran fortuna de que me entrenara durante 3 años donde gracias a él, formamos un grupo humano cuyos valores sobrepasaban claramente lo deportivo. Nos hizo entender que el éxito se fundamentaba en los valores del compromiso, compañerismo y mucho esfuerzo y sacrificio. 

En los siguientes enlaces podéis ver unos artículos escritos por el, donde se refleja una situación real de experiencias vividas que ponen la piel de gallina... disfrutarlos

http://blogs.ileon.com/desdelaignorancia/2011/05/05/el-vinculo-i/

http://blogs.ileon.com/desdelaignorancia/2011/05/12/el-vinculo-ii/

Animación sobre la tolerancia

Nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer algo!

Nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer algo!

Colegios buscan la inclusión de estudiantes con discapacidad

Cochabamba, Bolivia, Martes 17 de julio de 2012
http://www.opinion.com.bo/opinion/articulos/2012/0629/noticias.php?id=61949

Un derecho y una obligación

La educación es un derecho de todos y constituye una obligación incluir a las personas con discapacidad en el sistema educativo regular.

Es por eso que el Gobierno busca, en primera instancia, el cambio de actitudes, comportamientos y prácticas con referencia a las personas con discapacidad por parte de la comunidad educativa en su conjunto (docentes, padres/madres, estudiantes y personal administrativo).

Este proceso es liderado por la Iglesia Católica que trabaja con los niños con discapacidad.

Aunque no todos están en condiciones de pasar de la educación especial a la regular, son estimulados y preparados para este proceso de transición.

Así lo informó la delegada episcopal de la comisión educativa de la arquidiócesis de Cochabamba, Hilda Guzmán.

“Los maestros de educación regular no siempre están preparados, por eso hacemos que los mismos profesores de educación especial preparen a los profesores de educación regular para no tener dificultades. Se trabaja desde la ambientación de los niños”, señaló.

Educación, la eterna asignatura pendiente

Un grupo de alumnos se dirige hacia su centro educativo. | E.M.

• La política educativa en Andalucía sólo cambia para que todo siga igual
• Es una de las regiones que más inverte, pero con menos gasto por alumno
• Es una de las Consejerías que más 'quema' a sus titulares
• Los profesores denuncian su burocratización y escaso reconocimiento
• En esta legislatura, el TSJA ha tumbado el 'plan de los 7.000 euros'

Reyes Gómez | Sevilla

Actualizado miércoles 21/03/2012 12:45 horas

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En los últimos cuatro años, los escolares andaluces han empeorado en Matemáticas y Ciencia y siguen a la cola de España, la Junta ha tenido que dictar una "orden" para que en Primaria se enseñe a leer a los estudiantes, los parlamentarios han empleado tiempo y dinero en promover una guía que diga a los padres cómo educar a los hijos y ha continuado el tira y afloja de los que están a favor y en contra de Educación para la Ciudadanía (EpC) en los tribunales.
Desde las últimas elecciones autonómicas a éstas, han continuado las protestas de los interinos, ha dimitido más de un centenar de coordinadores de educación bilingüe por la reducción de las horas de trabajo, miles de niños se han quedado sin plaza para guardería, se ha duplicado la tasa de abandono educativo temprano de la UE, se ha adelantado la fecha de inicio de curso y se han gastado 44 millones de euros en regalar 100.000 portátiles a niños de 11 años (5º de Primaria).

La Educación en la comunidad andaluza parece funcionar al dictado de criterios políticos, con esfuerzo, pero sin planificación, sólo con vistas al siguiente acto electoral y de espaldas a sus auténticos protagonistas

El TSJA ha anulado el plan que paga 7.000 euros a los profesores que menos alumnos suspendan (llamado Plan de Calidad)... y aún así, sigue funcionando. Es decir, que, aunque una política educativa se demuestre errónea y hasta ilegal, nada cambia. Éste es el reflejo más lúcido de cómo funciona la Educación en la comunidad andaluza: al dictado de criterios políticos, con independencia de su eficacia o nulo éxito; con esfuerzo, pero sin planificación alguna, casi sólo con vistas al siguiente acto electoral o de partido, es decir, una enseñanza miope y sin visión; y de espaldas a sus auténticos protagonistas: los profesores, padres y alumnos.
Sólo así se explica que Andalucía sea una de las comunidades con peores resultados educativos y que, desde hace años, apenas mejore. Siendo una de las regiones que más invierte en Educación -el 5,5% del PIB-, al ser también una de las más grandes y con más alumnos, al final, la inversión por estudiante es muy inferior a la media. Sólo así se explica también sus desorientados y cambiantes criterios educativos y su empecinamiento en iniciativas malogradas, cumpliendo así el axioma de cambiar algo las cosas para que todo quede igual.
¿O cómo se entiende que haya colegios con ordenadores pero con una instalación eléctrica que no permite su uso?, ¿o caracolas y centros bilingües?, ¿o la coexistencia de centros TIC y de zonas que exigen de un autobús escolar para asistir a clase?, ¿o que los docentes se nieguen a ser 'chantajeados' por aprobar?, ¿o que no haya fondos para sustituciones pero se gasten 50 millones en pagar a los alumnos las 'becas salario' para que no abandonen el instituto?

Alumnos en un aula. | E.M.

Pero lo más llamativo del panorama educativo andaluz actual es, precisamente, que no llama la atención. El agravamiento de la crisis que ha dejado en paro a cientos de miles de andaluces ha acaparado el interés de las familias, desvelando así el trasfondo más allá de las razones visibles del fracaso educativo. El que no se relacione la falta de formación con la crisis es sólo otro síntoma más del lugar invisible que ocupa entre las preocupaciones de la mayoría. Más revelador es quizás otra señal: la Consejería de Educación es un 'hueso' del que intentan huir los interesados en la política que únicamente aceptan aquellos muy ligados -y dependientes- al partido. No en vano es una de las que más perjudica la imagen y 'quema' a sus titulares por sus malos resultados.

Las cifras

Andalucía ya no puede disimular, ocultar, tapar, ni maquillar que es la comunidad con los alumnos con peores resultados académicos, con más abandono temprano, con más escolares por profesor -la 'ratio'- y que menos invierte. Las diferentes evaluaciones nacionales -las pruebas de diagnósticostico del Ministerio- e internacionales -el informe PISA de la OCDE- la sitúan siempre en el furgón de cola de todos estos parámetros, lo que demuestra no sólo que hay malos resultados sino que la Junta es incapaz de salir de esta enquistada y dañina situación.
En Andalucía, el fracaso escolar llega al 34,7%; el abandono, que es el porcentaje de jóvenes de entre 18 y 24 años que deja los estudios sin finalizar Bachillerato o Formación Profesional, es similar. Además, los escolares andaluces son los que más repiten de España -el 21,7% de los de 2º de ESO en el último curso del que hay datos (2008-2009), siendo la media nacional del 14,1%- y la tasa de graduados -los que obtienen el título de la Educación Obligatoria- es sólo de un 72%.

Formación y vocación de los docentes

Un profesor imparte clase. | E.M

Lo cierto es que el factor más determinante, según los expertos, es el entorno familiar, su formación y la importancia -o falta de ella- que se le da a la educación en cada casa. Pero la gestión que se hace de la enseñanza también tiene mucho que ver en ello. Los docentes andaluces, por ejemplo, llevan años advirtiendo de que cada vez tienen que dedicar más tiempo a la burocracia en lugar de a las tareas propiamente docentes. La sucesión y acumulación de planes, normas, decretos y proyectos, en no pocas veces contradictorios o reiterativos, les impiden centrarse en lo realmente importante.
También es cierto que el atractivo de una plaza de funcionario ha atraído hacia la enseñanza a numerosos desempleados y licenciados que han visto en este campo una esperanza de trabajo bien remunerado y definitivo frente al proceloso mercado laboral de los últimos años. Ello, unido a una mala o escasa formación docente -en Secundaria, sobre todo, consecuencia de un caótico cambio del CAP a un máster-, ha desembocado en un colectivo docente no siempre preparado ni con la vocación imprescindible para asumir su tarea.
En este contexto, también se hace notar el enrarecimiento del ambiente de trabajo propiciado por el desigual trato que la Administración dispensa a funcionarios, interinos y demás figuras laborales y con la 'politización' de los equipos directivos. Así, han ganado competencias, por ejemplo, para imponer sanciones a sus colegas profesores y gestionar de la cobertura de bajas y ausencias -un papel más gestor que como dirigente pedagógico-, pero también se deja a la Junta la potestad de designar a estos cargos y se da prioridad a las mujeres frente a los hombres por una cuestión de 'género'

Escuelas en Corea del Sur, que han introducido la robótica para ayudar a los profesores!!!!!!

La educación moderna

Las nuevas tecnologías de la información son claramente una prioridad en el sector de la educación. Pequeños grupos de estudiantes, hablante nativo de Inglés como un maestro para los niños, los robots no soncomponentes obligatorios de la educación, pero son atributos absolutos de los avances en el sistema educativo. Escuelas en Corea del Sur, que han introducido la robótica para ayudar a los profesores, son atractivos para los estudiantes y sus padres. Sin embargo, estos métodos educativos no son una garantía de la educación. La transición a una nueva etapa en la educación, de los libros clásicosy los cuadernos a la informatización,se abre no sólo nuevas oportunidades pero también problemas financieros. Los estudiantes y sus padresse enfrentan con el problema del pago dedicha educación. La existencia de 25 mil escuelas nocturnas en Seúl muestra lo mucho que significa la educación para la gente en este país. Unabuena educación en la actualidad significa una vida mejor en el futuro.

La principal prioridad en la educación es un profesor cualificado. La presencia de buenos maestros y un método de enseñanza de un tema en particular, incluso en ausencia de los robots, y porgrandes grupos de estudiantes, son los principales criterios y las garantías de una educación calificada.

Una escuela de Sevilla, se reunió con unproblema como multinacionalidad yla presencia de niños de diferentes culturas. Sin embargo, la creación de grupos pequeños y comunicación con los niños fue la clave del éxito en la formación de estos niños.

El problema que enfrentan los padres en Japón encuentra una solución como una organización para el asesoramiento, la forma de deshacerse del tiempo para dedicar la suficiente atención a los niños. Los padres trabajan todos los dias laborales durante la semana y estan cansados en fin de semana que no les da animo dedicarse a los ninos. Los padres están trabajando todos los días laborablesdurante la semana y los fines de semanacansados no pueden participar en las actividades de sus niños. La organización de apoyar alos padres ocupa los padres y sus hijos, ayudándoles a pasar tiempo juntos.

La educación es una garantía para el futuro, no importa en qué país, Corea del Sur, España o Japón, losestudiantes, sus padres y maestros estánhaciendo todo lo posible en su poder, para dar a los niños el mejor.

http://prezi.com/8xrn1sga9jck/educacion-en-corea-del-sur/

LOS ESTUDIANTES PLANTAN A WERT

El sindicato de estudiantes hartos de las medidas que quiere llevar a cabo el actual ministro de deportes, abandonan la reunión por considerarla una farsa.
http://www.publico.es/espana/439722/tambien-los-estudiantes-plantan-al-ministro-wert