Los niños y las "viejas" tecnologías!!!

Curioso video de niños franceses intentando utilizar tecnologías del pasado...

Directrices Nueva Reforma Educativa

La reforma suprimirá la Selectividad al ser sustituida por una prueba final de Bachillerato de carácter nacional

Habrá pruebas de evaluación también al final de la Primaria y de la ESO y se repetirá con dos asignaturas suspensas

 

El Gobierno prevé reducir el número de asignaturas y vías formativas y aumentar las horas de las materias instrumentales: matemáticas, lengua, ciencias e idiomas, tanto en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) como en Bachillerato.

Este es uno de los puntos del informe sobre la futura Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha presentado al Consejo de Ministros. La vicepresidenta del Gobierno, Soraya Sáenz de Santamaría, ha explicado, en la rueda de prensa posterior, que la reforma de la enseñanza tiene como objetivo mejorar la calidad educativa, acabar con el fracaso y el abandono escolares y aumentar las posibilidades de empleo, para lo que se buscará la "complicidad" del sector y el "acuerdo" de todas las fuerzas políticas.

El documento prevé que se cursen, a partir de 2º de la ESO, programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento académico, así como de cualificación profesional, según informa el Ministerio de Educación. El Gobierno quiere adelantar a 3º de la ESO la elección de "itinerarios" mediante materias optativas y "convertir" el 4º y último en un curso de "iniciación" con dos trayectorias "bien diferenciadas", hacia Bachillerato y hacia Formación Profesional.

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha señalado que la posibilidad de elegir alguna materia optativa en 3º de ESO orientada a estudios académicos o profesionales no será determinante en cuanto al recorrido posterior del alumno. Ha rechazado que se vaya a dirigir a los estudiantes hacia unos itinerarios u otros en función de las notas, y se procurará que los elijan ellos mismos con sus familias según sus aptitudes. También ha rechazado la visión de la FP como estudios de "segunda división".

Sobre los programas de cualificación profesional inicial, ha dicho podrán ser derivados hacia ellos alumnos con 15 años cumplidos siempre que lo deseen, ha comentado. El ministro ha indicado que la ESO no permite actualmente anticipar la elección de itinerarios a los estudiantes, así que se produce lo que ha denominado "un abandono psicológico" de los alumnos que no se identifican con la formación que les ofrece.

Según Wert, se eliminará "una buena parte de las distintas modalidades" y decenas, incluso cientos, de alternativas de combinación de asignaturas de la Secundaria, que se han manifestado "ineficientes", en lo que ha definido como "compactación" del sistema. "Priorizar lo instrumental y reducir la optatividad", ha resumido.

Habrá evaluaciones externas censales y nacionales al final de cada etapa, que serán diseñadas por el Gobierno en las enseñanzas mínimas y por las comunidades autónomas en la parte restante. La del final de Primaria se centrará en las competencias básicas en escritura, lectura y matemáticas.

Wert ha insistido en que desea abrir un diálogo muy amplio y profundo, no sólo con toda la comunidad educativa, que comenzará a partir de la semana próxima, sino con todas las fuerzas políticas, para que la reforma sirva de referencia para muchos años y tenga estabilidad como clave de su éxito. Ha destacado como retos la equidad, para que nadie por razones económicas o de otro tipo quede al margen de las posibilidades de la Educación.

Todos los alumnos tienen talentos, ha señalado, que son distintos, por lo que el sistema tiene que conseguir que cada uno de ellos llegue al desarrollo óptimo de su potencial. Para ello, ha dicho, no hay que dedicar atención sólo a los recursos invertidos, sino también a los resultados, para que el abandono y el fracaso escolares (en el entorno del 26 por ciento), que doblan prácticamente la medias europeas, se reduzcan. También se pretende mejorar los resultados comparativos de la evaluación internacional de alumnos de 15 años de PISA, donde España se ha estancado y sólo un 3 por ciento de sus alumnos tienen resultados de excelencia, frente al 8 por ciento de media europea.

Los costes del nuevo modelo tendrán una consideración "muy cuidadosa", para que el ahorro por la "compactación" compense los nuevos que pudieran ocasionarse, con vistas a que la consolidación hasta 2020 sea "muy prudente" en términos de financiación. El ministro ha explicado la evolución creciente de la inversión pública en Educación entre 2000 y 2009, sin que los resultados revelen avances, ha asegurado, sino ciertos retrocesos, por lo que ha defendido que la reforma se acompañe de una utilización eficiente de los recursos.

consecuencia "retallades a Catalunya"

El próximo curso se esperan 
15.000 alumnos más, pero se mantiene el número de profesores

MAfalda en educación

Un poco de humor para pensar en la utilidad de lo que enseñamos (¿alumnos competentes?)

Inteligencias múltiples

Este es un programa de redes que habla sobre las inteligencias múltiples y cómo esto lleva a una educación más personalizada.


Creo que merece la pena verlo, aunque sea media hora.

DECÁLOGO PARA FORMAR DELINCUENTES

Éste es un vídeo que circula por Internet y que nos ofrece un decálogo perfecto para formar y educar a delincuentes. Está atribuído a un juez de menores llamado Emilio Calatayud, quien lo niega y afirm que surgió de la experiencia de los cuerpos policiacos.

PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Video para preguntarse ¿hacia dónde va (nos llevan) los sitemas educativos modernos?
Interesante también para los que nos preguntamos ¿qué pasa hoy con el TDA y la Hiperactividad? 
Un poco largo (11 minutos) pero si tienes un poco de tiempo y de interés, te sorprenderá

Este es un video que demuestra lo importante que es  enseñar y trasmitir los valores intrínsecos de la educación física. No sólo importa ganar, lo importante es pasarlo bien y disfrutar en equipo, haciendo piña y los resultados se obtendrán con el tiempo a base de esfuerzo y paciencia.

Ningún sistema educativo español mejora con la despedida de profesores y con mayor alumnos en clase

José María Sánchez, Secretario de Educación del PSOE de Extremadura, ha denunciado que con estos recortes la educación pública en el mundo rural está en peligro y nos devuelve a los años 70.

Io sovrebibí ha los recortes en heducación

  Lo peor es que puede ser uno de nuestros hijos.

UNA EDUCACIÓN GLOBAL Y DIVERSA

Eduquemos en un entorno de respeto, aceptación, empatía y colaboración unos con otros. Desde nuestra posición creo necesario trata de erradicar conductas de discriminación e intolerancia dentro del aula.

PROPUESTA DE AGRUPAMIENTOS

Soy tutor de 3º ESO y hace dos cursos se me ocurrió proponer a mi alumnado la idea de premiarles cambiando la organización de las mesas en el aula cada mes en función del cumplimiento de objetivos por su parte, cumplimiento que sería evaluado en tutoría de forma objetiva (calificaciones generales, calificaciones para un examen concreto, comportamiento, etc.). Les planteé diferentes formas de agrupamiento (en U, trios, grupos, círculo, etc.) y ellos elegían cada mes el que más les gustaba, pero si no cumplían, se tenían que sentar individual, en filas y de cara a la pizarra. Desde mi punto de vista la motivación aumentó, pero había varios profesores que aseguraban que no podían dar clase de esa manera, así que cada día, al menos 2 horas debían cambiar la organización, un caos. Finalmente, desistí. ¿Qué debía haber hecho? ¿Continuar, como querían los alumnos o cambiar, como querían parte de mis compañeros?

Cataluña fija las tasas universitarias según renta.


Alguien INVESTIGARÁ LA DEUDA DE LAS UNIVERSIDADES?. ¿El incremento de matrícula es para aportar calidad o para pagar la deuda?

El secretario de Universitats i Recerca, Antoni Castellà, ha anunciado tras la Conferencia General de Política Universitaria, que ha reunido en Madrid a los responsables ministeriales y autonómicos de universidad con el ministro de Educación, José Ignacio Wert, que Catalunya tendrá un sistema de tasas en función de la renta de las familias.
Wert ha dicho que, aunque en el transcurso del encuentro no se ha informado de esta propuesta, esta medida se llevará a cabo "siempre que se respeten las horquillas" fijadas en el decreto de racionalización del gasto educativo recientemente aprobado por el Gobierno y convalidado en las Cortes.
Tras la reunión, que ha durado dos horas, el ministro ha subrayado que lo "razonable" sería conocer los nuevos precios en julio.
En el caso de las carreras y de los máster obligatorios para ejercer determinadas profesiones, los alumnos deberán abonar entre el 15 y el 25 por ciento del coste real de los estudios, con incrementos mucho mayores para los alumnos que sean repetidores.

Galicia. Educación agrupará en la misma aula a niños de entre 6 y 12 años

Galicia retorna al modelo educativo de las escuelas rurales: un maestro para todos. Y para todo. A partir del próximo curso, algunos docentes de las zonas más despobladas impartirán, en Primaria, clases a 20 alumnos de entre 6 y 12 años. Desde los que empiezan a leer hasta los que se preparan para la ESO. Mientras vigila con el rabillo del ojo las manualidades de los más pequeños, el profesor deberá elevar el tono para captar la atención de los mayores a su exposición sobre la asignatura de Conocimiento del Medio, o la de Matemáticas, que deberá explicar en distintos niveles de complejidad, según edades. La Consellería de Educación ha decidido —incumpliendo el acuerdo que el mismo conselleiro firmó con los sindicatos en 2009— recortar por aquí.

La coordinadora de CC OO en Ourense, Ana Barrios, alertó ayer de que el Gobierno de Feijóo intenta “cargarse los servicios públicos y dar prioridad a los privados”. El sindicato se enteró por la publicación de un anuncio de la Consellería en el Diario Oficial de Galicia sobre supresión de plazas. En la provincia de Ourense desaparecerán 67 aulas de cerca de 60 centros. Con ellas se suprimen 83 profesores funcionarios y cerca de 20 interinos. Esto es, un centenar de empleos. El portavoz de Educación de CC OO en Ourense, Álex Portela, alerta del “golpe de muerte” que el gabinete de Jesús Vázquez ha infligido, con este acuerdo “unilateral” a la educación en el medio rural, donde cuando se matriculan dos alumnos “es una auténtica fiesta”.

El “grave atentado” a la educación pública será más notorio en las provincias del interior, Ourense y Lugo. Las cifras de cursos que se reagruparán en esta última son similares a las de Ourense, según CC OO. La menor dispersión geográfica de A Coruña y Pontevedra pone a salvo a estas dos. En las villas pequeñas del rural “es difícil llegar a la ratio de 25 alumnos de la misma edad o grupo por profesor” con lo que “se agrupará a alumnado de diferentes edades, grupos y niveles”, explica el representante de CC OO. Solo en Ourense, 20 ayuntamientos dispondrán de un único profesor para Infantil y uno solo para Primaria, Otros 24 centros quedarán con un solo maestro para los tres cursos de Infantil y dos maestros para los seis de Primaria. En la capital, y frente a la reciente ampliación de conciertos con centros privados, pierden unidades cinco centros de Infantil y Primaria. Y, junto a ellos, los de O Barco, Bande, Rairíz de Veiga, Amoeiro y A Rúa cierran también aulas. Un “retroceso de 40 años”, en palabras del portavoz de CC OO y un objetivo claro del Gobierno de Feijóo, que apenas recuperada la Xunta ya se planteó extender el modelo del reagrupamiento de unidades.

En 2009, algunas maestras se las veían a diario con seis alumnos de tres cursos diferentes y dos ciclos educativos distintos. En Galicia había entonces 429 escuelas con alguna unidad reagrupada. A su llegada al cargo, el conselleiro Jesús Vázquez decidió extender el modelo con una propuesta que afectaría a entre 4.500 y 5.000 niños. Cuando, en mayo de ese mismo año, Vázquez ordenó agrupar en una misma clase hasta 20 alumnos de distintos cursos, los sindicatos saltaron. La Xunta zanjó el conflicto firmando un acuerdo con todos ellos (se desmarcó la CIG). Establecía que en el caso de Primaria, se podrían realizar agrupamentos de alumnado del mismo ciclo con un tope de 14 mientras que para los de diferentes ciclos, la ratio sería de 12.

El Decreto que el mismo conselleiro aprueba ahora, al término prácticamente del mandato, supone echar por tierra el acuerdo y volver al modelo que tenía en mente hace cuatro años y al que renunció a marchas forzadas. Un modelo “retrógrado y que ya demostró ser ineficaz y negativo para la formación del alumnado”, precisa Álex Portela, que se teme lo peor: el estrepitoso fracaso escolar.

Fuente: El Pais. Galicia.

Parece ser que en Galicia para paliar la crisis se tirará de mucha "educación social", es decir, un profesor le enseña a un niño y este ya se encargara de enseñar a aproximadamente unos 20. Un ejemplo de como no se debe de poner en marcha las nuevas metodologías de aprendizaje . 

CARTA A LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA SOBRE LA EDUCACIÓN

Os envío una carta publicada por José Antonio Marina y Rafael Bernabeu en movilizacioneducativa.net, que reflexiona y pone en valor nuestra asignatura. Aunque está escrita en 2005 es un texto vigente que nos aporta  argumentos válidos para defender, aún más, la importancia de la educación física dentro de la educación integral del individuo. 

Carta a los profesores de educación física sobre la educación

BANKIA PEDIRÁ RECORTES EN EDUCACIÓN Y SANIDAD

Mientras que a laeducación y a la sanidad les estan quitando, a otros les estan dando. Un ejemplo de lo que es mas importante para España.

Bankia pedirá previsiblemente al Estado una ayuda superior a 15.000 millones de euros para cumplir con el plan de viabilidad diseñado por el nuevo equipo gestor. La cantidad es superior a los 10.000 millones adicionales que recortó el Gobierno en educación y sanidad. El consejo de administración de la entidad, presidido por José Ignacio Goirigolzarri, se reunirá este viernes por la tarde para aprobar el plan estratégico de la compañía, en el que se incluirá la ayuda pública que solicitará.
Las fuentes consultadas por Efe han explicado que la entidad aprovechará la disposición del Gobierno a que el Estado aporte el dinero que sea necesario para cubrir holgadamente su riesgo inmobiliario y el del resto de su cartera crediticia. La ayuda pública demandada por Bankia servirá para cumplir las nuevas exigencias de saneamiento impuestas por el Gobierno, para cubrir las necesidades de capital detectadas por la auditora Deloitte y para poder afrontar deterioros futuros de la cartera.
El ministro de Economía, Luis de Guindos, anunció ayer que como consecencia de la reforma financiera del Ejecutivo, Bankia debía sanear aún 9.000 millones. Esa cantidad se divide en 7.100 millones para engordar las provisiones del crédito inmobiliario problemático y el teóricamente sano, y unos 1.900 millones para crear un colchón de capital con el que cubrir mejor el riesgo del suelo y las promociones en curso.

Un agujero de 3.000 millones

Pero además, si Bankia quiere lograr que su auditor apruebe las cuentas del pasado ejercicio, deberá tapar un agujero por los créditos fiscales, próximo a 3.000 millones. Por último, para cubrir "al máximo posible" otros riesgos de la cartera como hipotecas a particulares, créditos a pymes o préstamos refinanciados, Bankia sumaría una tercera partida millonaria. Ésta, según las fuentes consultadas, será la que haga que la ayuda pública solicitada supere los 15.000 millones.
La reunión del consejo de administración también podría servir para empezar la remodelación de este órgano, ya que De Guindos advirtió ayer de que para recibir el apoyo público es necesario que Bankia y su matriz, BFA, profesionalicen su gestión. Esto se traducirá en una reducción del tamaño de los dos consejos de administración y la renovación de sus miembros, entre ellos varios políticos, para que haya "profesionales de reconocido prestigio e independentes". Para De Guindos, esta última condición es "imprescindible" para atraer futuros inversores y garantizar la viabilidad del grupo, que pasará a estar controlado totalmente por el Estado en cuanto termine la valoración que se está haciendo del mismo y Bruselas autorice la operación.

Mi lugar de trabajo

Os adjunto un artículo del periódico El País, sobre el barrio en el que trabajo.

Los siete pecados capitales de Pan Bendito

Tratad de imaginar cómo es educar en este medio.

LA NUEVA EDUCACION EN JAPON

La nueva educación en Japón El revolucionario plan piloto “Cambio Valiente” Se está probando en Japón, un revolucionario plan piloto llamado “Cambio Valiente” (Futoji no henko). Es un cambio conceptual que rompe paradigmas, y forma a los niños como “ciudadanos del mundo”, no como japoneses. En esas escuelas no se rinde culto a la bandera, no se canta el himno, no se vanagloria a héroes inventados por la historia. Los alumnos ya no creen que su país sea superior a otros por el solo hecho de haber nacido allí. Ya no irán a la guerra para defender los intereses económicos de los grupos de poder, disfrazados de “patriotismo”. Entenderán y aceptarán diferentes culturas, y sus horizontes serán globales, no nacionales. ¡Imagínese que ese cambio se está dando en uno de los países más tradicionalistas del mundo! El programa de doce años, está basado en los conceptos: - Cero patriotismo. - Cero materias de relleno. - Cero tareas. Solo tiene cinco materias, que son: 1.- Aritmética de Negocios: Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocio. 2.- Lectura: Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja, y terminan leyendo un libro por semana. 3.- Civismo: Entendiendo el civismo como el respeto total a las leyes, el valor civil, la ética, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo, y el respeto a la ecología. 4.- Computación: Office, Internet, redes sociales y negocios on-line. 5.- Cuatro idiomas; Alfabetos, Culturas y Religiones: japonesa, americana, china y árabe, con visitas de intercambio a familias de cada país durante el verano. ¿Cuál será la resultante de este programa? Jóvenes que a los 18 años hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfabetos y 4 religiones. Son expertos en uso de sus computadoras. Leen 52 libros cada año. Respetan la ley, la ecología y la convivencia. Manejan la aritmética de negocios al dedillo. ¿Contra ellos van a competir nuestros hijos? ¡Para reflexionar sobre esta visión de los nuevos profesionales!

25 asociaciones de padres piden que los alumnos no hagan la evaluación externa anunciada por el Gobierno

http://www.eldiariomontanes.es/20120523/local/cantabria-general/asociaciones-padres-pide-alumnos-201205231418.html

MUCHOS ALUMNOS, POCOS MAESTROS

Despues de todos los recortes, reducción de número de profesores, aumento de número de alumnos por aula, bajado el presupuesto etc... ¿Podremos mejorar la educación de nuestros alumnos?

Galicia agrupará en la misma aula a niños de 6 a 12 años para ahorrar

Si, no es una broma compañeros, esta noticia es real. Puede parecer que es una broma pero no. Personalmente cuando la leí, ya sólo el título es de risa. La noticia es mas de risa aún.

Espero que esto acabe siendo simplemente una broma y nada más.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/06/13/actualidad/1339616030_949348.html

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Bueno, la verdad que este vídeo hace tiempo que lo vi e imagino que muchos de vosotros lo habéis visto también...es largo, sí, lo sé, pero es un monólogo de Sir Ken Robinson hablando sobre si "las escuelas matan la creatividad"...
Os vais a reír...

EL ENEMIGO EN CASA...

Bienvenidos compañer@s!!! Me he permitido la licencia de "CORTA-PEGAR" la entrada de un interesante Blog (http://carlesgonzalezarevalo.blogspot.com.es) sobre Educación Física de un antiguo profesor que tuve en el INEFC Barcelona, del cual os adjunto el link y así tenéis un portal/recurso más para visitar...

El artículo trata sobre la aportación en forma de libro de la que podría ser una "compañera" de claustro de cualquiera de nosotr@s y digo compañera suponiendo que estuviese dispuesta a sentarse al lado de un profesional cuya misión es "aligerar al alumnado de la carga inteltectual que supondrá su trabajo"... Os dejo con los fragmentos de texto que se comentan en el blog, no tiene desperdicio (por decirlo de alguna manera)...

 Título:¿Qué pasa en las aulas?
Autora: Bárbara Pastor
Editorial Planeta; 2002

 “Hay muchas formas de dignificar la actividad que uno hace. La más sencilla es haciendo bien el trabajo. Pero cuando uno padece complejos ajenos a la mera actividad laboral, mezcla actitudes y reacciones que no siempre benefician a quienes están en contacto con es ser acomplejado. El mundo de la enseñanza está lleno de acomplejados. Y la reforma ha aumentado considerablemente el número de esa clase de personas que, para dignificar su tarea, modifican, transforman y alteran la actividad que en otros tiempos fue sencilla, directa y clara". (p. 176)

Por ejemplo, lo que siempre hemos llamado gimnasia, ahora se ha transformado en una asignatura casi tan complicada como la ingeniería industrial. (...) (p.177)

 En la enseñanza secundaria, algunos profesores de gimnasia hacen algo parecido. Acomplejados por la poca categoría que hasta ahora tenía su asignatura – que consistía en hacer el pino, y poco más -, ahora reivindican un reconocimiento universal a base de torturar a los demás. Como ellos han tenido que superar una oposición que les exige saber de memoria temas absurdos que abarcan hasta el último hueso de la anatomía humana, se vengan después con sus propios alumnos. Les exigen saber lo mismo que ellos. (p. 177)

Es terrorífica la programación que hacen esos profesores a principio de curso. Más que una programación parece un entrenamiento de deportistas de élite. Algunos creen que están preparando a sus alumnos para las olimpiadas. Yo he tenido en mi tutoría a alumnos con sus manos llenas de morados, y otros que han sufrido desmayos por haber corrido varios kilómetros sin parar. (p. 177)

Es difícil de entender que un profesor de gimnasia quiera transformar un ejercicio físico en actividad intelectual. (p. 177)

Es inadmisible por su propia naturaleza. La gimnasia forma parte del currículum escolar precisamente para servir de contrapunto a las muchas horas de trabajo intelectual.” (p. 178)

Ánimo! Cambiar actitudes como ésta, por suerte "sólo" depende de nosotr@s...

"EL PROFE ME TIENE MANIA"

Os subo una foto que ma parece muy interesante en la cual observamos dos tipos situaciones en la que de un mismo resultado, se obtienen 2 respuestas muy diferentes. Una refleja los comportamientos de la sociedad actuales y otra los comportamientos de la sociedad hace unos años.

EDUCACIÓN vs SOCIEDAD

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Este video nos muestra la evolución del sistema educativo a lo largo de la historia relacionándolo con los continuos cambios de la sociedad, desde la revolución industrial hasta la sociedad de las nuevas tecnologías. De una manera gráfica y clara presenta las principales carencias del sistema educativo actual en relación a la sociedad cambiante en la que vivimos.

"TRISTE REALIDAD"

En el siguiente vídeo se muestra con un poquito de humor la situación que se da en muchos hogares españoles, en donde los padres fuerzan a sus hijos a tener una educación para ser una persona que "realmente triunfe" en España.

Abren un nuevo Centro Privado descomunal (Montessori)

Abren un nuevo centro con el método Montessori en Figueres, Girona.

Casualmente el propietario de este centro es una empresa de alimentación muy potente de Catalunya. no soy muy conecedor de este método, pero si que sé que los padres de eston niños pagan la friolera de 750€ al mes para que estos maestros y profesores eduquen (culturalmente, socialmente, conceptualmente) a estos niños.
No voy a criticar ni mucho menos la educación privada, lo que pongo en el punto de mira es hecho de que en esta España hayan unos recortes descomunales hacia una cosa básica y de sentido común que es la educación de nuestros hijos y que el gobierno regale a un Banco dirigido por CHORIZOS 10 millones de €!

el gobierno esta poteciando la privatización? quieren que nuestros hijos vayan a una concertada o privada?
se estan bajando las ayudas y la aportaciones económicas a Hospitales y centros educativos, pero en cambio favorece la construcción de centros privados, ayudas económicas etc...

Crónica de una discriminación anunciada

Desde hace unos días asistimos a un triste suceso. Esta vez el caso no ocupa las portadas de todos los periódicos nacionales, ni se agolpan los contertulios más variopintos para conceder entrevistas en la tele o en la radio. Aparte de los medios de comunicación autonómicos gallegos, la noticia de la expulsión de la escuela de una niña de Arteixo por llevar el hiyab apenas ha trascendido. Hemos podido leer algunas noticias y entrevistas aquí y allá, pero el eco mediático ha sido mínimo comparado con casos anteriores.
Estaría satisfecha si esa falta de polémica y difusión se debiera a que por fin nos hemos dado cuenta de que para que los debates lleguen a buen puerto hemos de prescindir de sensacionalismos y de agendas políticas, pero parece que se trata más bien de una normalidad a la que nos estamos acostumbrando peligrosamente y, sobre todo, porque las ventas y audiencias ya han quedado cubiertas con las revueltas actuales en los países árabes. La carnaza mediática no ha llegado en un buen momento.
“La niña del velo”, sinécdoque utilizada por los medios de comunicación, se llama Zoubair Hakim. A Zoubair la han excluido de la escuela pública por llevar la cabeza cubierta. ¿Cuántas niñas musulmanas más deberemos sumar a la lista de personas non gratas? ¿Cuándo se terminarán estas discriminaciones impunes?
No me apetece escribir un enésimo artículo sobre la libertad religiosa, sobre cómo las administraciones y colegios se saltan a la torera la Constitución española, sobre el doble rasero en la aplicación de las leyes, sobre el laicismo beligerante (que no laicidad), sobre la responsabilidad de los medios de comunicación, sobre los intereses electoralistas y sobre la islamofobia rampante. Por una vez vamos a intentar ponernos en el lugar de estas niñas y jóvenes.
¿Alguien puede imaginarse lo que supone que les separen de su clase, que tanto musulmanes como no musulmanes las utilicen para lidiar sus batallas? ¿Alguien puede imaginarse el impacto negativo que puede suponer para una alumna que la excluyan de un establecimiento público, que le digan que ella no tiene cabida, que la señalen con el dedo? ¿Qué futuro va a tener?
Yo soy profesora, madre, musulmana y española. Soy una defensora de la educación pública mixta. Estoy convencida de que la escuela desempeña un papel fundamental en la socialización de nuestros hijos, en la transmisión de valores comunes, en la formación de personas críticas. Por eso no podemos poner en peligro lo que tanto nos ha costado lograr: el derecho a la educación para todos sin distinción de raza, sexo o religión. Yo no quiero que se erijan templos educativos separados, quiero que cuando nuestros hijos crezcan no nos puedan echar en cara que les hemos mentido, que en realidad solo tienen cabida quienes entran dentro de una concepción cerrada e intransigente del laicismo. Nuestros hijos son más que estadísticas que vayan a salvarnos de posibles fracasos electorales, nuestros hijos son más que futura mano de obra especializada. Nuestros hijos son Miguel, Gabriela,  Kevin y Zoubair. ¿Estamos dispuestos a negarles su derecho a conocerse y a formar juntos nuestra sociedad futura?

Educación concierta al Torrevelo y plantea recortar a otros colegios

http://www.eldiariomontanes.es/v/20120405/cantabria/otras-noticias/educacion-concierta-torrevelo-plantea-20120405.html

Aldea gala contra los recortes educativos

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/06/15/valencia/1339788407_232350.html

¿Hemos cambiado nuestra forma de enseñar? ¿o seguimos como enseñaron a nuestros abuelos?

¿Financiación de la educación privada con dinero público?

¿Financiación de la educación privada con dinero público?

Noticia del pasado 2 de junio del periódico “20 minutos” en Logroño. ¿Creéis justa la financiación de la educación privada con dinero público? La Plataforma por la Escuela Pública, pide que no se financie la educación privada con dinero público. Vamos a mojarnos y a dar vuestra opinión.

Unos 4.000 alumnos podrán saber inglés antes de llegar a Secundaria

http://www.eldiariomontanes.es/20120615/local/cantabria-general/plan-inmersion-linguistica-ingles-201206151841.html

El Inglés, la asignatura pendiente en la Educación Primaria

Uno de cada cuatro alumnos acaba primaria sin las competencias básicas en Inglés. Así lo reflejan los resultados de la evaluación que los alumnos de sexto de primaria realizaron hace un mes. Las notas de los exámenes han sido positivas en las dos lenguas y las Matemáticas, en las que de media mejoran los resultados del año pasado. Unos 7.500 alumnos de sexto de primaria de 2.138 escuelas participaron los 7 y 8 de Mayo en estas pruebas destinadas a evaluar las competencias básicas de los alumnos en las dos lenguas cooficiales, en matemáticas y en lengua extranjera.

En la materia en la que se registran más suspensos es el Inglés, con el 27,4% de alumnos que no llegan a obtener las competencias básicas. Los resultados en esta asignatura empeoran respecto el año pasado, cuando suspendieron el 21,8%. Según ha justificado este jueves el presidente del Consejo Superior de Evaluación de Cataluña, Joan Mateo, el año pasado los resultados en Inglés fueron excepcionales, “no correspondían a la realidad”, ya que las pruebas eran más fáciles.

La Lengua Castellana registra más nivel de suspensos (19%), respecto a la catalana (15,8%). Aunque el conocimiento de ambas mejora respecto a años anteriores se produce un distanciamiento entre ambas lenguas cooficiales. El año pasado, los suspensos en castellano fueron el 22,2%, mientras que en catalán fueron el 22,6%.

En Matemáticas, tradicionalmente el talón de Aquiles los estudiantes, se han registrado el 18,2% de suspensos, lo que supone una ligera mejora respecto al 18,5% de 2011. Hace un mes, alumnos e incluso profesores habían coincidido en apuntar que la prueba de esta materia había sido "muy fácil".

Este año ha sido la primera vez que la Generalitat desgrana los resultados según el tipo de estudiantes, discriminando entre alumnos convencionales y repetidores. Ello ha puesto en evidencia que la mitad de los estudiantes repetidores no consiguen mejorar en el estudio y no superan las competencias básicas. Concretamente, en Catalán suspenden el 44% de los repetidores, el 48,8% en Lengua Castellana, el 46,2% en Matemáticas y el 59,2% en Inglés.

Los pilares de la sociedad

Si cuando había dinero esta era la distribución del dinero público, ya no quiero ni pensar lo que nos espera en estos tiempos de crisis económica.

¿Por qué lo primero en que recortan los gobiernos es siempre la educación si es algo primordial para el futuro de la sociedad?

La educación es la única vía posible para salir de la crisis actual

En la última conferencia realizada por Fernando Sabater en la ciudad de León y como fondo del segundo encuentro de educación, el profesor donostiarra de la universidad complutense de Madrid, pone de relieve la situación actual de la educación haciendo hincapié en temas transcendentales como la inversión en tal educación, el lacismo, la ciencia y la constitución en su relación a la asignatura de la ciudadanía y su incremento de horas.

Lo que más me ha llamado la atención de la noticia es una de las frases con las que finaliza que cito textualmente: “la educación no es sólo la transmisión de información, ésta va acompañado de una idea de formación de la personas, de la argumentación, clave característica del ser humano”.

Os dejo el enlace para que le echeis un vistazo.

http://www.diariodeleon.es/noticias/provincia/savater-la-educacion-es-unica-via-posible-para-salir-de-crisis-actual-_692282.html

Jugando con la ciencia

Jugando con la ciencia

En esta noticia se destaca la aplicación práctica a la vida cuotidiana de la ciencia como posible fuente de interés para el alumno.

La educación tradicional

En este vídeo se puede ver a una pequeña muestra de nuestra sociedad actual. Un grupo de personas que opinan y valoran la educación que han recibido.

Esto refleja la disconformidad general que existe ante la postura de algunos docentes de seguir formando a sus alumnos con clases magistrales y dejando de lado sus valores e inquietudes.

La visión sobre el profesor

Añado esta viñeta porque creo que representa el cambio que ha sufrido el rol del profesor en la visión de la sociedad. Os invito a posibles comentarios sobre vuestra opinión al respeto.

¿LA EDUCACIÓN ES TAN SENCILLA?
http://www.lanacion.com.ar/1446475-problemas-en-nuestra-educacion

El circo de la mariposa

Qué tiene que ver esto con lo que tenemos en el aula? O en el centro escolar? Es un video que he utilizado varias veces, tanto en clase con los alumnos, como en el claustro de profesores.

Es largo, 20 minutos, pero merece la pena. Me gustaría saber vuestra opinión sobre esta historia y como lo trabajaríais en vuestros centros.

La autoestima en educación. Fichas de POKER

Hola chicos!! Aqui os dejo parte de una conferencia que dura 10 minutos sobre como trabajar la autoestima entre los chicos y de como influye la autoestima en las relaciones sociales entre los niños y en el rendimiento escolar. Muchas veces no nos damos cuenta lo importante que es este aspecto y lo que influye en los niños. Creo que el ponente da una visión muy buena y pone un símil muy impactante que da que pensar. Podeis dejar vuestros comentarios

CRISIIIIIIIIS!!!

Un poco de "Humor Negro" a una situación muy muy seria. Si la sociedad no apuesta por la educación, quién lo hará? qué educación damos, enseñamos...?

Este blog ha sido creado para difundir contenidos o noticias de interés para los alumnos de la Diplomatura de Magisterio Especialidad Educación Física y esperamos que sea un espacio de interés educativo para todos.