Uno de cada cuatro alumnos acaba primaria sin las competencias básicas en Inglés. Así lo reflejan los resultados de la evaluación que los alumnos de sexto de primaria realizaron hace un mes. Las notas de los exámenes han sido positivas en las dos lenguas y las Matemáticas, en las que de media mejoran los resultados del año pasado. Unos 7.500 alumnos de sexto de primaria de 2.138 escuelas participaron los 7 y 8 de Mayo en estas pruebas destinadas a evaluar las competencias básicas de los alumnos en las dos lenguas cooficiales, en matemáticas y en lengua extranjera.
La Lengua Castellana registra más nivel de suspensos (19%), respecto a la catalana (15,8%). Aunque el conocimiento de ambas mejora respecto a años anteriores se produce un distanciamiento entre ambas lenguas cooficiales. El año pasado, los suspensos en castellano fueron el 22,2%, mientras que en catalán fueron el 22,6%.
En Matemáticas, tradicionalmente el talón de Aquiles los estudiantes, se han registrado el 18,2% de suspensos, lo que supone una ligera mejora respecto al 18,5% de 2011. Hace un mes, alumnos e incluso profesores habían coincidido en apuntar que la prueba de esta materia había sido "muy fácil".
Este año ha sido la primera vez que la Generalitat desgrana los resultados según el tipo de estudiantes, discriminando entre alumnos convencionales y repetidores. Ello ha puesto en evidencia que la mitad de los estudiantes repetidores no consiguen mejorar en el estudio y no superan las competencias básicas. Concretamente, en Catalán suspenden el 44% de los repetidores, el 48,8% en Lengua Castellana, el 46,2% en Matemáticas y el 59,2% en Inglés.
En la sociedad actual, en la que los idiomas son demandados en la formación de nuestros alumnos, extraña leer esta noticia.
ResponderEliminarPodemos echar la culpa a la sociedad, a la falta de motivación de nuestros alumnos, al papel de los padres, a los equipos directivos de nuestros centros educativos, al sistema educativo,... ¿Pero dónde está la autocrítica? Los profesores jugamos un papel fundamental en ésto, y creo que deberemos analizar nuestra formación y metodología para abordar este problema.
Estoy de acuerdo contigo Peio. Si supuestamente se están haciendo enormes inversiones para potenciar el bilinguismo y éstos son los resultados....algo está fallando. Y evidentemente deberemos comenzar con un estudio del sistema utilizado pero también con una autocrítica.
ResponderEliminarpero es que pasa una cosa: los mismos docentes no están siendo lo suficientemente formados para trabajar en una lengua inglesa, así que no podemos culpar del todo a los niños...
ResponderEliminarNecesitamos que los docentes no se acomoden, sino que se reciclen, ya que si no formamos a los profesores, no podremos mejorar la educación.